正規普高,特色辦學,封閉管理,專家治校。
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因材施教,特色辦學

發布者:安慶市育才中學  發布日期:2015-10-27   瀏覽量:2963次  文字:[大][中][小]
學校建立了嚴格的競爭機制和科學的激勵機制,實行過程管理和績效評價相結合的考評模式,全員優化,能者上庸者下,全體教師的教學積極性得到最充分的調動和發揮。

1、評價機制重“全體”。學校在評價教師業績時,把全班學生納入考核,尤其把全班學生的人均分作為主要考核依據,這就迫使教師在教學時面向全體學生,注重全班學生的整體提高。

2、因材施教重“個體”。學校要求各班主任針對不同學生制定不同的培養計劃,做到心中有數,手中有方。針對高中教育的規律和特點,堅持特色辦學,分層教學,多途徑升學的原則,積極探索高中辦學模式的多樣化、特色化。綜合考慮學生的學習基礎、家庭狀況、藝體特長等因素,學校積極創造條件,努力為他們開辟不同的成才之路,開設重點班、普通班、藝體特長班等辦班模式,以滿足不同層次、不同特長學生的學習需求。

3、立足課堂重質量。課堂教學是學校教育的核心,是提高學生素質的主渠道。學校定期組織開展推門聽課、示范課、觀摩課、優質課大賽等系列活動。

4、培優補差重措施。在抓常規教學過程中,我們要求全體教師堅持分層次教學,在教學內容、教學進度、訓練容量與難度上思考研究,在反饋上采用多種手段。此舉使得學優生拔尖,中等生上檔,學困生進步。學校還為一些品學兼優的學生頒發獎學金,使他們成為同學們學習的榜樣。

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